QUESTA SCUOLA NON HA PIU’ PARETI: Un approccio ecosistemico all’apprendimento – ATTI

RELATORI

RELATORI DELLA 1^ SESSIONE
LA SFIDA DEL CURRICOLO NELL’ERA DELL’INTELLIGENZA ARTIFICIALE

(VENERDI MATTINA, 21 OTTOBRE 2022)

Fabio Minazzi

Fabio Minazzi è ordinario di Filosofia della scienza dell’Università degli Studi dell’Insubria; è direttore scientifico del «Centro Internazionale Insubrico “C. Cattaneo” e “G. Preti” per la filosofia, l’epistemologia, le scienze cognitive e la storia della scienza e delle tecniche», nonché direttore della rivista «Il Protagora».
Allievo di Ludovico Geymonat, a Geymonat ha dedicato numerosi studi e due monografie (La passione della ragione, Thèlema-USI 2001 e Contestare e creare, La Città del Sole 2004) e ha promosso alcuni volumi di dialogo con Geymonat (Le ragioni della scienza, Laterza 1986; Filosofia, scienza e verità, Rusconi 1989; Dialoghi sulla pace e la libertà, Cuen 1992; La ragione, Piemme 1994). Promotore e socio fondatore dell’«Istituto L. Geymonat» di Milano, ne è stato Segretario e Presidente; attualmente è socio effettivo dell’Académie Internationale de Philosophie des Sciences di Bruxelles.
Autore di 28 monografie, ha curato più di cinquanta volumi e ha scritto 300 saggi, studi e note nei quali ha approfondito la storia del razionalismo critico europeo, traducendo anche volumi di Popper (1998) e Petitot (2009).
In anni recenti si è interessato delle forme e delle modalità specifiche con le quali la multimedialità e le nuove tecnologie informatiche possono intervenire, positivamente, per modificare, in profondità, il tradizionale insegnamento della filosofia, da quello medio superiore a quello universitario.
La riflessione sul ruolo delle nuove tecnologie nella didattica della filosofia è messo al centro di un ambizioso progetto culturale cui ha collaborato direttamente, dando vita, nel territorio salentino in connessione con l’ateneo locale, all’esperienza dei Giovani pensatori, che ha coinvolto centinaia di studenti delle scuole della secondaria superiore, unitamente agli studenti universitari, creando un vero e proprio Laboratorio per la scuola e l’università costruito in stretta e feconda relazione con la società civile.

Miho Taguma

Miho Taguma è Senior Policy Analyst presso la divisione Early Childhood and Schools della Direzione per l’Educazione dell’OCSE. È responsabile del progetto dell’OCSE sull’educazione e la cura della prima infanzia (ECEC), che comprende la rete OCSE sull’ECEC, l’analisi internazionale sul personale ECEC, l’analisi e sviluppo della politica sulla transizione dalla scuola dell’infanzia all’istruzione primaria. Attualmente è responsabile di una nuova iniziativa OCSE, Education 2030, che mira ad aiutare i Paesi a esplorare i diversi aspetti delle competenze del 21 ° secolo, con particolare riferimento all’analisi dei curricoli e agli ambienti di apprendimento in grado di supportarli. Il progetto si concentra sull’istruzione secondaria di 2° grado, compresa l’istruzione e la formazione professionale, riconoscendo nel contempo un continuum con l’apprendimento permanente.
Miho Taguma ha condotto in passato altre analisi politiche, quali l’educazione dei migranti, il riconoscimento dell’apprendimento non formale e informale, nonchè l’e-learning nell’educazione terziaria.
Prima di entrare a far parte dell’OCSE, ha lavorato nel settore dell’istruzione dell’UNESCO (2002-2003), dove si occupava di progetti relativi all’educazione e al dialogo interculturale.

Giulia Baccarin
Giulia Baccarin si è laureata con lode in Ingegneria Biomedica presso il Politecnico di Milano. Dopo l’esperienza in Giappone, rientra in Italia nel 2008 e apre la sede italiana di I-care, oggi la più grande realtà europea specializzata in manutenzione predittiva. Nel 2012 fonda MIPU, società dedicata a portare tecniche predittive ed AI nelle fabbriche e nelle città. Nel 2020, attraverso una serie di acquisizioni, MIPU si trasforma nella holding Mipu Predictive Hub ed inizia un percorso di internazionalizzazione. Il gruppo conta un team di oltre 60 persone e progetti nelle principali realtà industriali del mondo: le tecnologie di MIPU sono vendute in Italia, Giappone, Corea e in numerosi altri Paesi. Dal 2015 Giulia è impegnata nella promozione di una discussione profonda sul ruolo dell’Etica nell’Intelligenza Artificiale e sul gender gap all’interno degli ambiti STEM. Vince il Gamma Donna 2016 per l’imprenditoria femminile e giovanile, e nel 2018 e nel 2019 Fortune Italia la nomina Most Influent Innovative Women under 40. Giulia è docente nelle materie inerenti la Fabbrica Digitale, l’ AI e la Manutenzione Predittiva.
Il gruppo MIPU si è sviluppato velocemente nel corso degli anni raggiungendo obiettivi importanti e fatturati in costante crescita, anche durante gli anni della pandemia. Ad affiancare le quattro aziende storiche del Gruppo (Mipu Machine-care, dedicata alla Manutenzione; Mipu Energy Data, dedicata all’Energia; Mipu Ispiring, azienda di Ricerca&Sviluppo; Mipu Predictive Hub, il Core team) l’ultima nata del 2021: Mipu Smartcities. Mipu Smartcities si rivolge alle amministrazioni pubbliche ed agli enti locali, con la mission di rendere i Comuni italiani connessi e predittivi.

Amna Habiba 

Amna Habiba è una studentessa pachistana di 16 anni, fondatrice del Global Creative Hub, speaker internazionale, appassionata di STEM e sostenitrice dell’istruzione femminile e dell’alfabetizzazione digitale. Vincitrice del Premio Young Achiever per l’attivismo digitale nel 2016 e del Premio Young Voices nel 2021, Amna è sempre stata ispirata dalla forza della tecnologia per il miglioramento della società.
Quando il COVID ha cominciato a diffondersi, sua madre l’ha motivata a esplorare l’e-learning, e Amna è riuscita a completare più di 80 corsi in soli 6 mesi in vari campi. Questo l’ha spinta a prendere parte a più programmi STEM, a utilizzare la tecnologia per il bene sociale (Obiettivi dello Sviluppo Sostenibile dell’ONU) e ad avventurarsi nell’edtech.
Per dare un contributo alla sua comunità, ha lanciato un’iniziativa di sviluppo sociale che mira a rendere ogni ragazza pakistana digitalmente alfabetizzata e in grado di affrontare il lavoro del futuro, questo è stato fatto attraverso il suo Global Creative Hub. In qualità di ambasciatrice e attivista giovanile, Amna ha tenuto discorsi su varie piattaforme globali, tra cui la Banca Mondiale, il WomenTech Network, l’IFC e l’UNESCO, nei suoi discorsi si batte sempre per la scolarizzazione delle ragazze, per la loro alfabetizzazione digitale e per le STEM.
Amna è la più giovane pachistana ad aver partecipato a 3 hackathon digitali internazionali nel suo Paese. Menzionata da UNESCO Youth, Malala Fund e UN Food Hero delle Nazioni Unite, come persona che crede  nell’uso positivo della  tecnologia per migliorare il mondo.
I suoi discorsi sono stati visti da più di 50.000 persone in tutto il mondo.

Edmund Lim

Edmund Lim è attualmente Head of Business Development (Asia) for ThriveDX a Singapore, una compagnia globale in cyber education, che forma le persone per l’era digitale.
Ha avuto molte esperienze in campo educativo, a Singapore ha insegnato in diverse scuole e nel Gifted Education Program, che forma ragazzi di talento;  è stato preside di istituti che, sotto la sua direzione, hanno avuto importanti riconoscimenti dal Ministero dell’Istruzione.
Ha fatto formazione per lo sviluppo professionale di insegnanti e leader scolastici. E’ stato per 4 anni professore al NIE, il prestigioso Istituto Nazionale per l’Educazione di Singapore.
Ha dato il proprio contributo, come direttore  di progetti speciali, nella divisione di consulenza educativa e sviluppo strategico di Educare, la cooperativa dell’Unione sindacale degli insegnanti di Singapore.
Edmund Lee è un autorevole relatore in convegni nazionali e internazionali  e svolge opera di consulenza e di formazione per molti Paesi asiatici e per la Russia.

David Price

L’inglese David Price è Lead per la Cultura presso l’agenzia The Power Of Us. Scrive, fa formazione e fornisce consulenza a organizzazioni sia nel settore pubblico che privato. Il suo primo libro, OPEN: How We’ll Work, Live & Learn In The Future è stato un best-seller di Amazon. Il suo  libro seguente “The Power Of Us”, è stato pubblicato alla fine del 2020.
Ha insegnato in tutti i settori dell’istruzione: adulti, comunità, tutti i gradi scolastici, nella formazione continua e nell’istruzione terziaria.
Oltre a scrivere e tenere conferenze, forma educatori in tutto il mondo attraverso la sua azienda, Educational Arts, supportando insegnanti e leader che cercano di preparare gli studenti per il futuro, attraverso un’ampia gamma di programmi di formazione. È anche consulente  internazionale di vari enti e istituzioni, la Canadian Educators Association, The Mastery Transcript Initiative, Vega Schools    in India, Global Schools Alliance e Sparks & Honey di consulenza culturale. È Thinker In Residence 2022 per la Future Schools Alliance con sede a Melbourne, in Australia.
Ha fornito consulenza a multinazionali e ministeri dell’istruzione in tutto il mondo ed è un conferenziere molto ricercato. Ha ricevuto l’OBE (Officer of the Order of the British Empire) nel 2009 dalla Regina d’Inghilterra  per i servizi nel campo dell’istruzione.

RELATORI DELLA 2^ SESSIONE
ECOSISTEMI DI APPRENDIMENTO. EQUITA’, ECCELLENZA E INCLUSIVITA’ NELL’ISTRUZIONE

(VENERDÌ POMERIGGIO, 21 OTTOBRE 2022)

Larry Rosenstock

Larry Rosenstock è il fondatore e Amministratore Delegato emerito di High Tech High  (prima una sola scuola a San Diego e ora un’organizzazione di 12 scuole in California)  e della Scuola di Specializzazione per la formazione degli insegnanti  High Tech High.
Come spesso lui stesso ricorda,  ha iniziato la sua carriera nel campo dell’istruzione insegnando falegnameria agli studenti di una scuola superiore in un quartiere  del centro di Boston.
Ha lavorato come procuratore legale presso la Facoltà di Legge e Formazione di Harvard. E’ stato direttore esecutivo della Rindge School of Technical Arts di Cambridge nel Massachusetts e direttore del New Urban High School Project, un importante progetto di ricerca di nuovi modelli urbani delle scuole secondarie superiori.
Ha insegnato alla Scuola di Specializzazione  per la formazione degli insegnanti di  Harvard e a quella di Berkeley, all’Università della California.
Ha acquisito un dottorato in giurisprudenza dalla Boston University e un dottorato honoris causa dal Cambridge College.
Ha ricevuto molti premi, tra cui quello di WISE (World Innovation Summit in Education), dell’Ashoka  e di McGraw

Jean Kluver

Jean Kluver, autrice di Changing the Subject: Twenty Years of Projects from High Tech High (Come cambiare il discorso sull’istruzione: Vent’anni di progetti a High Tech High), è stata preside della High Tech Elementary Explorer e direttrice responsabile di UnBoxed,  la rivista per l’educazione degli adulti nelle scuole. Attualmente lavora per l’Istituto di Formazione degli Insegnanti a San Diego come mentore e supervisore. Prima della sua carriera nel campo dell’istruzione, Jean ha lavorato come direttrice del programma della International Community Foundation e come direttrice generale del Women’s Institute for Housing and Economic Development di Boston. Ha oltre trent’anni di esperienza nei campi dell’istruzione, delle fondazioni e organizzazioni comunitarie ed è stata docente a contratto presso l’Università di Boston nel Massachusetts , al Wheelock College e alla Tufts University. Ha conseguito un B.S. in Economia presso l’Università di Boston nel Massachusetts e un MCP (Pianificazione urbana) al Massachusetts Institute of Technology.

Andreas Schleicher

Andreas Schleicher è il Direttore Generale della Divisione Education and Skills all’OCSE, di cui sostiene e promuove il lavoro a livello globale, alimentando la cooperazione sia all’interno che all’esterno dell’OCSE. Fra i vari programmi OCSE affidati alla sua responsabilità si ricordano in particolare: 1) il Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA), 2) l’Indagine sulle competenze degli adulti (PIAAC), 3) l’Indagine internazionale sull’insegnamento/apprendimento e sui docenti (TALIS), 4) gli Indicatori sulle prestazioni dei sistemi educativi (INES). Schleicher è anche Consigliere speciale del Segretario dell’OCSE per la politica dell’istruzione, un ruolo fondamentale per sostenere, attraverso analisi e consigli politici, la strategia del Segretario Generale per la promozione della crescita economica e il progresso sociale. Tra le sue tante opere ci piace ricordare WORLD CLASS. How to Build a 21st-Century School System tradotto in italiano da Il Mulino con il titolo “Una scuola di prima classe” (2020) .

Marigold Mioc

Marigold Mioc ha 13 anni e vive a Calgary, in Canada. E’ un’attivista per i diritti civili. Nel 2019 ha vinto il premio Diana, nel 2021 ha ricevuto il premio Top 30 under 30 dall’Alberta Council for Global Cooperation. Marigold è Ambasciatrice dei giovani per United Way, Gems for Gems, 1Girl  e Apar Initiative.
Ha ricevuto numerosi premi per il servizio alla comunità e per il volontariato.
Dall’età di 5 anni, Marigold gestisce un’”impresa sociale”, che produce e vende  fasce per capelli. Usa i proventi di questa attività per aiutare gli altri, tra cui il sostegno a una famiglia siriana e all’istruzione di uno studente in Kenya.
Ha lavorato con l’ufficio della  senatrice Moodie per la gestione delle sessioni giovanili online sul ​​disegno di legge S-210 relativo all’istituzione del Commissariato  per l’infanzia e la gioventù in Canada. Ha completato una borsa di studio nel 2019-20 con l’organizzazione educativa internazionale HundrED. Tiene discorsi pubblici a livello internazionale.  E’ stata Miss Junior Regal World 2020/21 e ha anche ricoperto il titolo di Little Miss Calgary nel 2016. Ha sfilato come modella a Toronto, Calgary, Parigi, New York, Milano, Madeira e alle Settimane della moda di Vancouver.
Nel 2019-2020 ha svolto il ruolo di giornalista per bambini a livello internazionale per la Scholastic Kids Press. Di recente, ha partecipato a un programma  mondiale di tre mesi chiamato “How They See Us”, finanziato dal National Geographic.

Ama viaggiare e trascorrere del tempo con il suo barboncino Tiffany.
Il suo sogno è frequentare l’Università di Harvard.

Stephen Harris

L’australiano Stephen Harris è il co-fondatore e direttore dell’apprendimento di Learnlife a Barcellona. Attualmente vive in due città – Barcellona e Sydney, e attraversa il globo frequentemente!
Learnlife è nato come  progetto della Scuola dei nostri Sogni   Our Dream School.  Il Learnlife di Barcellona è un hub, uno spazio pionieristico per l’apprendimento permanente nel centro di Barcellona. È il primo di una rete mondiale di centri di apprendimento volti ad accelerare il cambiamento dei modelli educativi esistenti attraverso l’apprendimento basato sulla personalizzazione. Learnlife ora ha tre Hub che operano nell’ambito del progetto di Barcellona.
Stephen è stato  preside della Northern Beaches Christian School (NBCS), Sydney Australia, dal 1999 al 2017. Sotto la sua guida la scuola ha ottenuto il riconoscimento internazionale di organizzazione guida nel cambiamento pedagogico della scuola. I suoi  progetti di nuovi ambienti e architetture di apprendimento sono tra i più futuristici, apprezzati dagli studenti e dal personale delle scuole e da migliaia di persone in tutto il mondo (vimeo.com/242000597).
Nel 2005, Stephen Harris  ha fondato il Sydney Centre for Innovation in Learning. La sua visione era quella di incorporare l’innovazione nella pratica scolastica quotidiana. Nel 2011 è stato premiato   dall’Inaugural Australian Awards come  miglior Preside dell’anno di scuola secondaria in Australia.
Nel 2017 ha ricevuto il prestigioso John Laing Award dall’Istituto Australiano dei Presidi, Principals Australia Institute (PAI), attribuito  a dirigenti scolastici eccezionali.
Stephen Harris è impegnato nel campo dell’istruzione da più di 40 anni, con esperienze di insegnamento in quasi tutti i gradi scolastici, dalla scuola dell’infanzia alla secondaria superiore. È stato dirigente scolastico per 30 anni.
La sua formazione comincia come laureato e abilitato nell’insegnamento dell’inglese  nella scuola secondaria, e ha poi preso  un Master in letteratura australiana. Infine ha concluso la sua tesi  di dottorato nel 2019 su  Visione come catalizzatore del cambiamento scolastico.

Paolo Barabanti

Sociologo dell’educazione, dopo essere stato maestro di scuola primaria e docente a contratto presso l’Università Cattolica di Brescia, è attualmente ricercatore presso l’INVALSI. Formatore sui temi della valutazione. Membro del CIRMIB (Centro Iniziative Ricerche sulle Migrazioni di Brescia) e del LaRIS (Laboratorio di Ricerca e Intervento Sociale di Brescia), diretti dalla prof.ssa Maddalena Colombo, entrambi presso l’Università Cattolica di Brescia; membro del comitato editoriale della collana INSIDE (presso Vita e Pensiero) e membro del gruppo autori per la rivista Scuola Italiana Moderna (editrice La Scuola). Collabora inoltre con il Settore Educazione della Fondazione Ismu (Iniziative e studi sulla multietnicità di Milano), diretto dalla dott.ssa Mariagrazia Santagati. Tra i suoi temi di ricerca: gli studenti eccellenti e l’equità in istruzione, il rapporto scuola-famiglia, gli studenti con background migratorio e le scuole multiculturali.

RELATORI DELLA 3^ SESSIONE
NEUROSCIENZE E APPRENDIMENTO
COME RI-IMMAGINARE LA DIDATTICA, IL TEMPO E LO SPAZIO

(SABATO MATTINA, 22 OTTOBRE 2022)

Filippo Gomez Paloma 

Professore Ordinario di Didattica e Pedagogia Speciale presso il Dipartimento di Eccellenza di Scienze della Formazione, dei Beni Culturali e del Turismo dell’Università di Macerata, è Dottore di Ricerca in Pedagogia dei processi formativi ed è laureato in Psicologia Clinica e della Riabilitazione.
Dirige diverse collane Editoriali, tra cui «Embodied Cognitive Science» ed è Coordinatore Scientifico di molte ricerche, tra le quali la Ricerca Nazionale «EDUFIBES» supervisionata da Dario Ianes. È stato componente del Comitato Tecnico Scientifico di numerosi convegni nazionali ed internazionali ed ha pubblicato oltre 230 prodotti scientifici su temi afferenti la formazione docenti, i processi di apprendimento e la valutazione, la didattica inclusiva, l’educazione motoria e design dei nuovi spazi educativi. Fulcro delle sue ricerche è la “Cognizione incarnata”, Embodied Cognition, di cui ha seguito specifiche applicazioni in varie scuole.

Dave  Strudwick

L’inglese Dave Strudwick è attualmente Preside della REAL School,  una nuova scuola molto innovativa a Budapest,  che ha come finalità l’educazione dei giovani per un mondo migliore.
Dave Strudwick è stato  insegnante e dirigente in scuole sia generali sia specialistiche nel Regno Unito, negli Stati Uniti e in Cina.
E’ un autore pubblicato con una grande esperienza in materia di leadership, bisogni educativi speciali, comportamenti e salute mentale. Il suo approccio basato sull’indagine consente a giovani e adulti di navigare in un mondo in rapida evoluzione.
Ha co-fondato e diretto tre scuole, inclusa la prima scuola nel Regno Unito informata sui traumi, per giovani a rischio, e una Scuola per valorizzare i Talenti.  Alla  Scuola primaria di Blackawton, che ha diretto, il curriculum è stato giudicato eccellente dall’Ofsted.
Si è dedicato anche allo sviluppo e al sostegno  dell’istruzione online, inclusa la guida di una scuola virtuale, attraverso un approccio misto e personalizzato.
La scuola che ha diretto a Plymouth  è stata definita un faro di speranza dalla  Edge Foundation  per il suo approccio basato sui progetti ed è stata riconosciuta e apprezzata dalla Parliamentary Review.
Ha anche co-creato i più giovani scienziati pubblicati a livello mondiale: Blackawton Bees e il programma I,scientist al National Science Museum di Londra.

Guy Levi

Guy Levi è un esperto nel campo  dell’apprendimento nel quale è noto per aver introdotto pedagogie innovative sia nel suo Paese, Israele, sia a livello internazionale.  Attualmente i suoi interessi sono concentrati su teoria e  pratica dell’apprendimento nel 21° secolo. Negli ultimi tre anni ha lavorato su un modello di apprendimento unico di  corsi-Nano per l’acquisizione di competenze e lo sviluppo di capacità basati sull’AI, intelligenza artificiale, e  sulle machine learning.
E’ stato per 15 anni Direttore dell’Innovazione presso il Center for Educational Technology (CET), la più importante ONG educativa israeliana. È mentore di startup nel settore delle Tecnologie Educative  di MindCET,  nel centro di innovazione EdTech di CET e in altri acceleratori globali. Guy ha presentato il lavoro innovativo  svolto da CET in numerose conferenze in tutto il mondo, oltre ad Israele negli Stati Uniti, in molti Paesi europei e in Vietnam.
Lavora con l’OCSE nel settore Educazione per il 2030, dove porta la sua esperienza  sul curriculum per il 21° secolo e  quella sulle Tecnologie Educative.
Ha conseguito un Master in Sociologia presso la New School for Social Research di New York e si è laureato presso la Mandel School for Educational Leadership  (Mandel Foundation Israel) a Gerusalemme.

Lene Jensby Lange

Lene Jensby Lange è la fondatrice e Ceo della danese Autens Future Schools, un’agenzia di consulenza specializzata nell’apprendimento del 3° millennio, nella trasformazione delle scuole e nella progettazione degli spazi di apprendimento.
Autens ispira e sviluppa futuri visionari per trasformare con audacia i contesti odierni.
Lene Jensby Lange crede fermamente nell’influenza dell’architettura e degli spazi scolastici sull’apprendimento e sul benessere degli studenti, su cui ha fatto molte ricerche e realizzato numerosi progetti.
Lene è anche presidente della Global Schools Alliance, un’alleanza fra scuole a livello globale, la cui missione è quella di elevare in modo collaborativo gli standard dell’istruzione in tutto il mondo, creando collegamenti con le scuole più progressive, così da scambiare le ricerche più innovative, condividere le migliori metodologie, sviluppare la professionalità dei docenti, creare progetti comuni, valutare, adottare, condividere le nuove tecnologie dell’apprendimento.
Nel marzo 2020, in risposta al covid-19, Lene ha fondato insieme ad altri autori Link Online Learners, una piattaforma in cui i giovani di tutto il mondo possono connettersi e costruire relazioni e apprendimento globale in un ambiente sicuro. Il 22 marzo 2021 il Direttivo di ADI ha nominato Lene Jensby Lange proprio Membro Onorario per il suo grande contributo al miglioramento e all’innovazione dell’educazione delle giovani generazioni.